Estou avaliando os projetos de minhas alunas, encerramos a pesquisa ,encerramos o trimestre. Estamos em fase de aplicação e, sobre ela, queria comentar hoje se tivesse as fotos para ilustrar, infelizmente somente durante a semana que vem, as terei. O que preciso é comprar uma máquina digital para mim. Preciso, para poder deixar minhas postagens em dia, por quê? Porque é neste blog que relato toda a minha prática no uso da metodologia.Gosto de saber que há pessoas que lêem sobre ela, gosto de escrever aqui, acostumei e, é por isso, que estou aqui nesse momento.Fico pensando muitas vezes o que faz com que um blog tenha muitas visitas, todos os dias? Um fato chama minha atenção, durante o curso de especialização, 3 colegas e eu construímos um blog sobre Mapas on Line. Um blog que passa meses sem ser atualizado e, mesmo assim, recebe mais de 50 visitas por dia. As visitas são de todas as partes do mundo, mas as que permanecem mais tempo no site, segundo o Google Analytics , estão na região sul e sudeste do Brasil e se concentram em determinados dias e horas . Penso ser alunos em escolas , pesquisando, de qualquer forma, é bom saber que um trabalho, uma construção nossa é aproveitada por tantos.
Nas segundas feiras, antes do recreio as alunas da turma 3301 fazem sua aplicação na 4ª série e, depois do recreio, outra turma, a 3302 com a 3ª série. Tenho muito para contar sobre a aplicação de hoje, estou esperando as fotos para postar sobre. Mudando de assunto,eu não usava orkut, senti a necessidade agora esse ano, quando minhas alunas o iniciaram para mim. Elas gostam de comunicar-se por ele, confesso que também estou gostando, para recados rápidos é muito bom. Estou também usando meu orkut para colocar as fotos de algumas atividades criadas e aplicadas por elas.Para encontrar meu orkut , por favor, procure por: Bernardete Motter
Estou visitando as páginas dos Projetos de minhas alunas, a pesquisa deve estar em fase de conclusão, pois entraremos agora na última etapa do Planejamento, ou seja, aplicação com as crianças. Nas segundas feiras , as alunas das turmas 3301 e 3302 com as crianças da 3ª e da 4ª série, durante 60 minutos. Nas quartas , a turma 3207 com a 2ª série, nas quintas a turma 3303 atenderá um grupo de alunos do Projeto de Integração das Práticas Docentes, uma turma mista dos alunos de 1º, 2º e 2a série, que estudam de manhã. Esse horário será de Agosto ao final de Novembro. Terei muito para contar aqui. Por ora, gostaria de indicar a leitura dos projetos Saúde e Lixo, mais precisamente no projeto Saúde, a página "curiosidades" onde falam dos germes no teclado do computador e no projeto Lixo, o desfile que aconteceu na Escola, entre outras . Confiram!!
O grupo que trabalha o tema Água da turma 3301 , é o grupo que cometei em uma postagem anterior , sobre interação virtual, cooperação virtual. Elas estão muito interessadas no trabalho, bem como outros tantos grupos. Uma componente do grupo a Julyane, que estava adoentada dias atrás e, foi a inspiradora da postagem que falo aqui, pediu a uma amigo se ele faria uma figura sobre o tema pesquisado por elas. Ele fez, eu adorei, não poderia deixar de colocar no meu blog, é um artista o moço. A Julyane, vai pedir a ele se posso divulgar aqui o seu nome, cuja iniciais estão no desenho feito. Publicação na Internet , possibilidades, descobertas, aprendizagem, criação, autoria.
Recebi do meu amigo Zé Roig uma homenagem pelo Dia do Amigo. Retribuo com carinho, pois o Zé é um amigo que conheço virtualmente mas é igual a outros amigos queridos que tenho na vida real.Essa homenagem é em forma de "corrente" então é preciso seguir alguns passos que são:
1. Escrever uma lista com 8 coisas que sonhamos fazer antes de morrer.
2. Convidar 8 parceiros(as) de blogs amigos para responder também.
3. Comentar no blog de quem nos convidou.
4. Comentar no blog dos nossos(as) convidados(as), para que saibam da “intimação”.
5. Mencionar as regras.
Não é fácil escrever as 8 coisas que sonhamos em fazer antes de morrer, mas ali está escrito "sonho" então vamos lá, das que vou escrever, algumas são bem reais e outras nem tanto.
Ter netos, filhos de minhas duas filhas.
Mostrar a eles o que aprendi com a vida.
Continuar sendo livre, independente.
Ter uma casa na beira da praia em Jurerê, nadar ao entardecer, no pôr do sol.
Fazer caminhadas, sem ter horário.
Ler e (re) ler todos os livros que quiser, sem hora para parar.
Ficar mais tempo no computador sem preocupação com o tempo.
Dirigir na estrada até os oitenta anos. Muito será? Penso que não, coisas simples que são determinadas pelas nossas escolhas.
Escrevi os nomes dos blogs que quero convidar, na foto, como agradecimento pelo incentivo no trabalho, os links para eles estão aqui no meu blog.
Minhas alunas estão pesquisando, tarefa nada fácil, as alunas na sua grande maioria não sabem pesquisar, não sabem interpretar, não possuem construção própria o que penso não ser um problema só das alunas, mas de todos nós que nos formamos em uma metodologia onde tudo é dado pelo professor como pronto. Segundo Demo (1996 p.19-24):
[...] A habilidade central da pesquisa aparece na capacidade de elaboração própria, ou de formulação pessoal, que determina mais do que tudo o sujeito competente em termos formais. Argumentar, fundamentar, questionar com propriedade, propor e contrapor são iniciativas que supõe um sujeito capaz. Essa individualidade é insubstituível. [...] Uma coisa é manejar textos, copiá-los, decorá-los, reproduzi-los. Outra é interpretá-los com alguma autonomia para saber fazê-los e refazê-los [...] Ler não é apenas entender. É especificamente compreender. [...] compreender o sentido de um texto implica estabelecer relações entre o texto e o significado, colocar em movimento modos de entender e compreender, indagar possibilidades alternativas de compreensão, perceber e dar sentido (...) Aparecendo à elaboração própria, torna-se visível saber pensar e aprender a aprender [...]
Uma grande dificuldade segundo elas, é a fonte de pesquisa, ficam entre a Internet, Biblioteca, conversa e , o tempo passa, temos mais três encontros para encerrar a primeira parte. No segundo semestre deste ano, portanto, a partir de agosto, elas irão aplicar com as crianças do curso fundamental o que foi aprendido, tanto na pesquisa como no uso de ferramentas e aplicativos do computador.Minha tarefa tem sido de incentivar, trazer para debate nos grupos, assuntos atuais e, tentar, incluí-los nos projetos que estão sendo desenvolvidos. Como por exemplo "distribuição de camisinhas na escola" poderia ser abordado pelo grupo que trata da sáude da mulher ou o caso Isabela em Violência , o trânsito nas grandes cidades em Meios de Transporte , sempre lembrando a elas que é preciso não perder o questionamento elencado no início do projeto. Ele terá que ser respondido .
Paralelo a esse trabalho, estou com 4 grupos de alunos do NEEJA, que fazem uma oficina de iniciação a alguns aplicativos como: word , excel e powerpoint. Nesses grupos, essa oficina, é o primeiro contato com um computador, para a maioria dos alunos. Oficina com Alunos do NEEJA
Promovida pelo NIDI, Núcleo de Inclusão Digital de Caxias do Sul, tivemos a oportunidade de participar da palestra com a Professora Léa Fagundes, consultora do Programa de Inclusão Digital do Ministério da Educação e coordenadora pedagógica do projeto piloto UCA (Um Computador por Aluno), desenvolvido pelo Laboratório de estudos Cognitivos da UFRGS. Durante a palestra com interação do público, a professora abordou a metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem metodologia essa baseada no construtivismo, entre outros assuntos que surgiram. Falou de seus estudos da Epistemologia Genética de Jean Piaget e da importância desta ciência. Lembrei-me então, do início do meu Curso de Especialização e de como me sentia diante da leitura de parte da obra de Piaget, que não conhecia. Vim de uma escola tradicional onde a concepção é embasada na teoria empirista/instrucionista, ou seja, de Transmissão de conhecimento, o conteúdo a ser desenvolvido é determinado pelo professor, pois é esse que tem o poder de “ensinar” e ao aluno resta simplesmente, receber o conhecimento pronto. [...] tudo parte das decisões do professor, e a ele, ao seu controle, deverá retornar. Como se o professor pudesse dispor de um conhecimento único e verdadeiro para ser transmitido ao estudante e só a ele coubesse decidir o que, como, e com que qualidade deverá ser aprendido. Não se dá oportunidade ao aluno para qualquer escolha. Não lhe cabe tomar decisões. Espera-se sua total submissão a regras impostas pelo sistema [...].Fagundes (1999, p. 15 - 16).
Através das leituras, entendi que as noções básicas de um sujeito em crescimento não provém do meio, através dos órgãos de sentido (empirismo), nem são apríoristicas ( o sujeito já traz na bagagem hereditária) e sim, parte da interação ativa do sujeito com o meio. Para Piaget, o conhecimento não está nem no sujeito nem no objeto, mas é construído na interação do sujeito com o objeto. É interagindo que sujeito produz sua capacidade de conhecer, ao mesmo tempo em que produz o próprio conhecimento. A partir da interação com a teoria piagetiana de construção de conhecimentos como pensar em continuar a usar em sala de aula uma metodologia centrada na fala do professor, seguindo ora uma concepção que acredita que o sujeito aprende ouvindo, vendo, escutando, ora, que a qualquer momento terá um insight e assim aprenderá.
Na metodologia de aprendizagem por projetos, uma prática pedagógica baseada na construção de conhecimento, que agora estou aplicando com minhas alunas do curso normal, ao invés de dar o raciocínio pronto, o professor falando e o aluno ouvindo, o professor passa a ser desafiador, ou seja, aquele que abre espaço à participação dos alunos, favorece a autonomia na escolha, questiona e problematiza para gerar conflitos cognitivos e com isso, o desenvolvimento da inteligência e a construção do conhecimento. Essa forma de trabalhar a construção de conhecimento implica numa grande mudança de concepção pedagógica, portanto, uma possibilidade de mudança na prática. Foi o que aconteceu comigo.
