No final de Julho de 2012, na
volta de minha licença, assumi novamente
meu trabalho no I.E.E. Cristóvão de Mendoza. Os professores do primeiro ano estavam trabalhando
então com a nova proposta de reestruturação do Ensino Médio, ou seja, E.M.Polotécnico.
(...)Na versão geral, o Ensino
Médio Politécnico, embora não profissionalize, deve estar enraizado no mundo do
trabalho e das relações sociais, de modo a promover formação
científico-tecnológica e sócio-histórica a partir dos significados derivados da
cultura, tendo em vista a compreensão e a transformação da realidade. Do ponto
de vista da organização curricular, a politecnia supõe novas formas de seleção
e organização dos conteúdos a partir da prática social, contemplando o diálogo
entre as áreas de conhecimento; supõe a primazia da qualidade da relação com o
conhecimento pelo protagonismo do aluno sobre a quantidade de conteúdos
apropriados de forma mecânica; supõe a primazia do significado social do
conhecimento sobre os critérios formais inerentes à lógica disciplinar. A
construção desse currículo integrado supõe a quebra de paradigmas e só poderá
ocorrer pelo trabalho coletivo que integre os diferentes atores.(...)(1)
Os professores estavam
contemplando a proposta aplicando a metodologia de trabalhar com Projetos de
Pesquisa, sugerimos então que os mesmos fossem publicados em um espaço
virtual único onde pudesse haver
interação, colaboração e cooperação entre todos os envolvidos. E assim foi
feito, optamos também por construir o questionamento ou a hipótese (...)através de
um inventário de ideias sobre(...)(2) o tema escolhido , ou seja, estabelecer dúvidas e certezas e um mapa conceitual. Na
sequência dos projetos, os passos do
método científico.
